據(jù)美國(guó)麻省理工科技評(píng)論網(wǎng)站報(bào)道，老師在晚上7點(diǎn)布置新的家庭作業(yè)，學(xué)生要在半夜12點(diǎn)前改完作業(yè)。在中國(guó)的一些學(xué)校，這就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生如何使用微信，從而造成一種全天候的壓力。

一個(gè)周四的晚上，天津市初一的張澤昊（音譯）同學(xué)準(zhǔn)備好迎接老師發(fā)在微信上的額外數(shù)學(xué)作業(yè)。晚上七點(diǎn)，澤昊媽媽的手機(jī)上收到了一張圖片，圖片是一張紙，上面手寫(xiě)了三道有關(guān)平行線的幾何問(wèn)題。那天晚上，澤昊沒(méi)收到其他作業(yè)。畢竟，這才是開(kāi)學(xué)的第四天。

自騰訊公司2011年發(fā)布微信后，這一應(yīng)用滲透入中國(guó)百姓的生活。據(jù)騰訊的報(bào)告，截止到2015年12月底，微信每月有6.5億活躍用戶。在這樣一個(gè)把學(xué)業(yè)成績(jī)看的至關(guān)重要的社會(huì)，微信迅速與教育結(jié)合，挖掘十分具有中國(guó)特色的文化動(dòng)力，有時(shí)還會(huì)利用這種文化。

中國(guó)西南部城市重慶一個(gè)有著3000萬(wàn)人口、占地面積龐大的大都市。重慶要求所有的幼兒園、小學(xué)、初中都要在2016年6月底前，開(kāi)通官方微信公眾賬號(hào)，簡(jiǎn)化學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生間的溝通。

對(duì)于澤昊來(lái)講，微信這樣的應(yīng)用是老師布置額外家庭作業(yè)的平臺(tái)，是在學(xué)校表現(xiàn)不好的公告板。而且微信群會(huì)讓所有事都處于整個(gè)班級(jí)的嚴(yán)密監(jiān)視下。“這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，老師希望可以和家長(zhǎng)緊密配合，提升孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，”澤昊的媽媽，43歲的陳宗英（音譯）如此說(shuō)道。“但是會(huì)讓人有壓力。”

一月的一天晚上，當(dāng)中國(guó)各地的學(xué)生都在準(zhǔn)備寒假前的期末考試時(shí)，澤昊的數(shù)學(xué)老師晚上十點(diǎn)發(fā)來(lái)消息。老師告訴澤昊，他剛剛發(fā)在微信上的幾何練習(xí)有錯(cuò)誤。老師敦促他改正練習(xí)，并且盡快把重新寫(xiě)好的練習(xí)拍照發(fā)給她，這樣她可以在半夜十二點(diǎn)之前審閱。數(shù)學(xué)不是澤昊最喜歡的學(xué)科，所以他常常不按時(shí)在微信提交作業(yè)。與此同時(shí)，當(dāng)其他同學(xué)提交作業(yè)以及老師提醒大家時(shí)，澤昊媽媽的手機(jī)也會(huì)不斷地響。陳媽媽說(shuō)，她有時(shí)不得不把手機(jī)靜音。

專家認(rèn)為，這種應(yīng)用正在加重學(xué)生全天候的壓力，而這種壓力已經(jīng)遍及中國(guó)的教育系統(tǒng)。“這侵犯了學(xué)生的隱私，會(huì)影響他們性格的培養(yǎng)，”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)道。“我們應(yīng)該清楚應(yīng)用科技平臺(tái)的途徑。”

李桂彬（音）查看微信消息來(lái)確認(rèn)自己有哪些數(shù)學(xué)作業(yè)。

澤昊質(zhì)疑微信如何能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)應(yīng)用不僅讓交作業(yè)更加緊急，也讓共享、抄襲其他人寫(xiě)完的作業(yè)變得很快。澤昊說(shuō)，“這個(gè)應(yīng)用實(shí)際上不是那么有幫助。”騰訊的一位女發(fā)言人拒絕對(duì)此發(fā)表意見(jiàn)。

對(duì)于年歲更小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信的使用不會(huì)那么殘酷，但仍然干擾著他們的生活。李桂彬是天津市小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)橼s上元宵節(jié)，他開(kāi)學(xué)的第一天下午放假。他回到家后，他的數(shù)學(xué)老師在班群里發(fā)了一條提醒，告訴學(xué)生們?cè)谀莻€(gè)休息的下午需要完成的除法練習(xí)題。但至少這些練習(xí)是在第二天早上交上去，而不是通過(guò)微信在當(dāng)天上交。“桂彬一年級(jí)的時(shí)候，一些家長(zhǎng)還用著老式手機(jī)，不了解微信，但現(xiàn)在他們都買(mǎi)了新手機(jī)，學(xué)著使用微信。”桂彬的媽媽，30歲的莊燕飛（音）說(shuō)道。

但在把微信引進(jìn)課堂時(shí)，并不是所有學(xué)校都那么極端。閆旭（音）在天津市教三年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文。她表示除了利用微信告知家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)外，她所在的學(xué)校只用微信來(lái)展示優(yōu)秀作業(yè)。“如果我們表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作業(yè)，其他家長(zhǎng)也會(huì)鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，”閆旭說(shuō)道。

但要培養(yǎng)少年，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“微信只是最新的起到溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生媒介作用的平臺(tái)。”微軟研究員丹娜·博伊德（Danah Boyd）說(shuō)道。“如果高壓文化本身不改變的話，科技的任何介入都不會(huì)起作用。”

（編譯：陳紫薇 編輯：齊磊）